学核心素养 睹名师风采——王好

 

时间:20171

地点:西安

主题:基于核心素养的课堂教学改革

今年寒假前夕有幸参加了“全国中小学高效课堂构建与骨干教师专业发展高级研修班”,几天的时间聆听了几位特级老师的精彩课堂教学与讲座。一直以来,心中仰慕教学大师们高超的教学技艺,深厚的文化底蕴,高尚的人格魅力。

从知识至上到以学科素养为导向;

从关注“教什么”到关注“学生学会什么”;

从知识和信息的获取到帮助学生成为一个完整意义上的人;

当前,核心素养成为教育领域当仁不让的“热词”……

其中印象最为深刻的是由陕西省特级教师、西安市教育科学研究所小教部主任马俊华老师,为参会教师做了《基于学生核心素养的课堂教学改革》的主题报告。马老师从核心素养的内涵与价值、中国学生发展核心素养(征求意见稿)的内容以及基于核心素养的教学改革三个方面阐述了核心素养对于我国教育教学的改革的影响和意义。就育人的高度为全体教师做了深刻解读,提出核心素养的发展指向培养全面发展的人,为教育指明了方向与目标,更为教师明确了责任与担当。

讲座中马老师通过大量的案例分析,使大家充分了解了核心素养的产生背景以及之前教学改革的关系。他从社会参与、文化修养和自主发展三个维度详细解说了中国学生发展核心素养(征求意见稿)的9大素养和25个指标,使大家整体上把握了(征求意见稿)基本机构和主要内容。特别是讲座的第三部分,马老师强调了如何用核心素养的指标体系为指导,更好地开展教育、教学工作,并提出了一些具体的教学改革策略与方法,这些内容对教师们的教学实践起到了引领和促进作用。

学生的学习必须通过学科课程进行。学科教学,既是学生学习生活的主色调,也是教师教学生活的主色调。尊崇“素养为重”的育人价值取向,出路只有一条:学科教学必须“素养取向”。任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。任何学科的学习,学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神,知识和能力的获得不仅没有太大问题,还会有独特的发现。换句话说,对于基础教育而言,积极的学习态度、进取心、抗挫力,应该比知识教学、能力训练更重要。一个人的知识可以不丰富,一个人的能力可以不突出,只要他的进取心在,抗挫力强,这个人的未来发展依然充满美好。

整个讲座内容充实,既有理论性,又与教学实践紧密结合,指导性很强,使参会教师享受了一次思想的盛宴,也势必对我们老师的教学改革起到指导和引领的作用。