“和合思想”在学校教育中的实践研究

  

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      一、研究的背景与意义:

一是顺应了时代的要求。中华民族是一个以共和、和谐、和合为贵的民族。“和合思想”指导下的教育正是在肯定和正视学生差异前提下,将教育的各种因素矛盾融突和合,寻求教育对象最佳发展的一种尝试。二是顺应了教育的需要。教育本身是一个充斥矛盾冲突的系统,运用和合学的思维方式与基本原理,通过教育实践来推动教育的客观矛盾的和谐发展,是提出本课题的基本思路和背景。三是顺应了学校发展的需求。我校历史悠久,期间经历了接纳鞍山一小大半数师生、全面改造建设等,本身即存在不断“融合”的发展历程。

      基于这些情况,本课题研究试图通过探求“和合思想”在学校教育中的应用,把传统文化的精华引入现代学校教育,促进师生素质的和谐发展,开启一条适应学校发展的教育改革之路。

      二、主要研究内容与方法

      (一)研究内容:以“和合至美润人生”的文化理念为顶点,以“清新和雅”的环境、“和衷共济”的管理、“和合怡情”的德育、“多元融合”的课程和“探究合作”的教学为“五大支柱”,不断丰富和完善学校文化建设的框架体系,推动学校内涵发展。

    (二)研究方法:文献研究法、调查研究法、行动研究法、个案分析法、经验总结法等。

      三、研究结果及成效

    (一)课题研究结果

自课题立项以来,学校精心打造“和合至美润人生”文化品牌,凝聚“和悦之力”,打造“和雅教师”,培育“和合学子”,营造“和乐校园”。“和合”思想彰显于学校工作的点点滴滴。

      1.“清新和雅”的环境

良好的校园环境是学校教育的隐形课堂。为此,学校在环境建设上着重突出“和雅清新”。一方面,学校注重打造特色楼层文化。根据学生年龄特点设计了“亲和海洋之趣,亲和社会之博,亲和艺术之美,亲和个性之乐”四大主题长廊。另一方面,学校注重打造“和美”班级文化。各年级依托“最美教室明星班”这一载体,学生自主竞标、自主创意、自主设计、自主管理,通过“一面文化墙、一扇创意门、一个特色角、一处休闲吧、一大自主管理品牌”的规划,呈现“一班一品,各美其美”的新局面。学校还充分利用室内庭园、天井、廊道等场所,开辟读书吧、小舞台、魅力角、互动版等,搭建学生交流的聚落式空间。“和合”文化浸润于每一处环境之中。      

2.“和衷共济”的管理

管理文化是推进学校可持续发展的精神支柱和惯性力量。学校融“和合”文化理念于学校管理之中,平日里,学校全面实施“动车管理法”,各级部、各教研组拥抱式组合、项目化管理、整体式考核,在互助合作中追求共同目标。学校成立了“校内智囊团”及“学术委员会”,提升教师专业水平和协作能力。通过评选“亲和教师”“和合团队”“优秀教研组”等方式,让大家在合作攻关中感受职业幸福。2010年,学校挂牌青岛理工大学附属小学,我们借助高校智力、科研实力、优势资源等外力推动学校高位发展。学校聘请理工大学的教授、讲师成立“专家顾问团”,对学校规划定位给予指导;邀请山师大、华师大等教育名家来校指点迷津;学校构建了“多元共进,双元融通”的现代学校制度,实行了校委会、家委会驻校办公及专项调研活动,校务委员会、家长委员会参与学校管理,学校多次在区市级会议上作学校现代制度建设经验介绍。“和衷共济”的管理思想和开放民主的管理理念营造了教育信任的良好环境。

      3.“和合怡情”的德育

学校从构建和合管理模式、关注和合育人渠道、打造和合特色活动、完善和合评价体系四个方面入手,建构了“以和合德育培育合格公民“的育人体系。我们大力推行“全员德育导师制”。通过多对一导师引领、多层面导师跟进、多维度导师聘用,让每一个学生享受到更加个性化的教育服务;定期开展“班主任沙龙”,从班级常规管理的“小视角”入手,借力集体“大智慧”使各自的管理成效稳步提升;组织召开“学生成长品鉴会”,拉近学校教育和家庭教育的距离。学校遵循“活动即教育”的办学理念,通过举行“快乐体育节”“校园亲和节”“多彩梦想节”“六一儿童周”等活动,关注每位学生的禀赋和需求。学校大队部搭建的“小鬼当家服务社”、“小能人风采社”、“金头脑研究社”等社团组织让学生自主研究、自觉生成行为规范,在实践中践行社会主义核心价值观。学校还全方位打造了“星光闪耀”评价体系。通过“星光大道”颁奖典礼,表彰“校园百佳小明星”、推介“感动校园十大少年”、汇编《和雅星秀册》、开展“我是明星”播客报道等活动,带动、影响更多学生发展。自2010年起,已成功举办了五届“星光大道”颁奖典礼,培养了“校内个性张扬而群体和谐,校外特色鲜明而亲善融合”的和合学子。2015年,学校在此基础上,探索了“邮情邮谊”学生多元评价体系,进一步丰富了“和合怡情”的德育内涵。

      4.“多元融合”的课程

学校以“生本、多元、整合、创意”为课程开发理念,将不同年级、不同学科乃至校园内外的课程有机融合,探索构建了两大课程体系。一是“和?琴韵墨章” 体系,涵盖书法、围棋、葫芦丝、古筝等十余门类,旨在挖掘传统资源,用民族传统文化提高孩子修养。二是“合?研究实践”体系,旨在挖掘现代因素,培养学生的创新精神和实践能力。通过整体规划、资源整合,目前已形成了手工劳动、公共安全、海洋研究、情商跟进、环境保护、社区服务六大序列活动菜单,借助“班级实践日”和“职业体验周”活动的不断深化,确保学生100%的参与面。学校还将日常教学与社会课堂相结合,组织学生到理工大学、北海分局进行科学观察;到少年科学院、科技宫进行动手操作;到老街里、糖球会进行研究性学习;到各大银行、商业超市进行情境体验……全方位促进了学生知、行的和谐发展。2015年,学校围绕育人目标,逐渐完善“和合“育人的课程体系,开发的“信短情长”书信文化课程、午间悦读、百生讲坛活动课程深受孩子的喜欢。

      5.“探究合作”的教学

课堂教学是落实“和合”文化的重要阵地。我们积极探索“自学—展示—互动—拓展”四环节思维教学法。参与教学的不同个体,在对话中展示、释放、碰撞、吸纳、融合,各具差异的人在活动中资源互补、求同存异,获得发展。学校还探索了“走课”常态机制。每位教师在常态备课的基础上,精心打磨一节最优课,把成熟的做法在同年级、同学科的不同班级中多次实践,反复调整,个人经验与团队智慧的碰撞最终达到最优化,共享优势资源,审视自身不足。这种“走课”制打破了整个学期某一学科始终一个人任教的传统,重新定位了教师、学生在教学中的位置,从而实现师生的和谐互动、共生发展。学校每学期开展教师专业化发展月活动,通过影视导教、同伴推介、教师微论坛等活动来激励团队合作,引领教学研究。除此之外,我校还在校本教研工作中,进一步深化研—听—评—创“四步教研”模式,教师之间互帮互助,交流切磋,使学科教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。

    (二)课题研究成效

随着“和合思想”在学校教育中的实践研究,在全校建立起以真诚、尊重、宽容、互助为原则的生活和谐、工作和谐、学习和谐、心理和谐的关系,使“和合思想”彻底得到体现。

      1.改变了学生培养模式:注重素质

以“和合”思想为指导的学生的培养模式,消解了单纯注重知识的偏向,把教育目的纠正到“以人为本”、培养全面发展“和谐人”的轨道上来。课题实施以来,学生捷报频传。学生人人学乐器,器乐普及率达到100%;管乐团、合唱团、舞蹈团、戏剧团连续获得市区艺术展演一等奖,应邀参加城运会开幕式、中俄文化交流等大型活动;田径队连续5年获得区运会团体总分前三名,羽毛球队、游泳队、足球队、帆船队屡获佳绩,“阳光体育活动”经验被《中国青年报》宣传推广。科技社团在世界头脑奥林匹克中国区决赛、青岛市科技节等活动中获一、二等奖。学生小课题研究等多次获青岛市一等奖。

      2.构建了特色学校文化:环境优化

课题实施过程中一是构建了学习环境文化;二是建立了人性化的规章制度,;三是形成了对教育目的的共识。在这个过程中,教师队伍迅速成长。近五年,就有四十余人次获得各级荣誉称号,其中10人次获得市级以上称号,一人被评为“山东省劳模”“山东省先进工作者”,一人被评为“山东省特级教师”“山东省教学能手”,两人被评为“青岛市学科带头人”,两人被评为“青岛市名师”,一人被评为“青岛市名校长”。五十余人次在省市区优质课评选、教学研讨会等活动中登台亮相,其中省级以上课就有5节;20余位教师的论文在各级刊物上发表。

      3.提高了社会影响力:多元共进

文化浸润特色,特色催生发展。“和合思想”在学校教育中的实践研究,成就了学校特色与品牌,提高了学校办学的美誉度、信赖度。学校先后被评为“第四届全国和谐校园”“山东省文明单位”“山东省首批素质教育先进单位”“青岛市首批现代化学校”“青岛市文明单位标兵”“青岛市校本培训示范学校”“青岛市帆船特色学校”“青岛市中小学海洋教育特色学校”“青岛市书香校园”“青岛市十佳德育品牌”等30余项称号;学校工作经验先后在市、区级大会上作典型发言二十余次;《中国教育报》《中国德育》《齐鲁晚报》《青岛日报》《青岛晚报》《青岛教育》、山东电视台、青岛电视台等多家媒体对学校的工作进行了新闻报道。

      四、小结与反思

在课题实施过程中,我们用文化涵养师生的情性,激活师生的智慧和创造力,引领师生走向“和合至美”的最高境界。放眼未来,我们将长远规划,在现有基础上稳步推进,切实提升学校的办学品位和核心竞争力。

一是继续坚持以人为本的师生观。为全体师生员工创建各展所长、和谐相处的环境。二是继续坚持全面和谐的评价观。不断完善和创新评价内容、评价方法,建立有利于师生全面发展的评价体系。三是继续坚持多元共存的管理观。建立科学、有序、高效的管理机制,提高管理的民主化、规范化水平,营造安全稳定的校园环境。

      五、后续研究

一是和学校和原有办学传统进一步整合,丰富和合教育理论和操作体系,构建和合特色的校本研究,继续探索和合教育在突出我校办学特色方面的价值和方法。二是加强和合教育案例研究,使和合教育的思想在具体的操作方法中呈现和固化,使和合教育的理念进一步化入教师的教育行为细节。